最新公布的“三六九等”英语量表能不能救鹿晗的NO thank you！

在我们的印象中，邓超可是拍过《中国合伙人》的，英语不过关！，情何以堪啊。自称“学霸”，还常年把Amazing、Unbelievable挂在嘴边，看来英语真的只有family（伐木累）的水平了。

但更更更让人跌破眼镜的，当属鲜肉鹿晗了，他的一句回复，瞬间让所有人的尴尬癌都犯了。那他说了什么呢？

当王祖蓝对着鹿晗说“Thank you ”，鹿晗回了一句“NO thank you ”,全场就此就安静了。

鹿晗18岁成为韩国练习生，之后成为韩国男子组合EXO成员，作为一个在国外发展了这么久的艺人，英语能力应该不会太差，而且走国际路线的流量艺人，口语能力要求很高。但还是有这样的表现，我们还能说什么。

英语考试种类繁多，中高考(精品课)就不说了，上了大学要考四六级(精品课)，上研究生要参加研究生英语考试，出国，要参加托福、雅思，参加工作后，评职称还要参加职称英语考试，但这么多考试仍旧无法顺利的讲好英语，变成哑巴英语是什么原因呢？

拯救英语应用的量表6.1.登陆

传统教学模式让我们力不从心。

教育部考试中心负责人针对出现的问题总结了原因：考试之间缺乏统一标准，考试不成体系；现有考试对考查语言综合运用能力重视不够，各学段考试之间缺乏有效衔接；我国外语考试的国际认可度不高等。

没有好老师怎么出高徒？

目前，许多英语教师整体英语素质跟不上时代节奏，口语水平偏低，语音语调不准确，在英语教学中表达不自如，不流利等，这些都非常不利于学生听说能力的学习。

其次，是由于教学方法不当，只有在一个很好的英语口语教学氛围下学生的英语语言交际能力才有可能提高，然而在实际的教学过程中，有的教师只注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位，与学生互动较少。

自查自省 追根溯源

不爱表达，耻于说出口，不敢说、不能说，让英语卡在喉咙里。担心说不好，怕说错，担心会遭人讥笑，或是被教师批评，也就不愿意开口说英语。

针对这些问题，教育部、国家语委正式发布《中国英语能力等级量表》（下面统称“量表”），这是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准，将于6月1日正式实施。

听到这一消息可谓有人欢喜有人愁。

喜的是能够更好的“车同轨、量同衡”，提升考试质量，推动国内外考试的对接与互认，促进多元评价的发展。

愁的是，是不是四六级考试不考了？变成其他更难的考试了?现在的教学大纲，考试大纲都要变了？这个“量表”到底是个啥？有什么用？

分出三六九等的“量表”

之所以研究“量表”，是因为世界上对语言能力等级量表的研究已有60多年历史，主要集中在北美、澳大利亚、欧洲等国家和地区。但中国的教育体制、外语教学环境、外语学习者群体与其他国家和地区存在着或大或小的差异，这些差异决定了必须开发适合中国国情的英语能力量表。

“量表”不是凭空而出，而是过去三年，教育部考试中心组建了研究团队，包括来自国内外高校和研究机构的200余人，在全国近千所学校以及上百家用人单位中开展了需求调研，覆盖了多学段，涉及多个行业；并在28个省的1500多所大中小学开展实证研究，收集了16万多名师生数据；还邀请高中课标研制组以及外语教学指导委员会的专家参与工作，确保了量表研制与教学改革的一致性。

那我们看看“量表”是怎样划分的，你我又在哪个等级之中。

“量表”将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级。一至三级为初级学习者和使用者，四至六级为中级学习者和使用者，七至九级为高级学习者和使用者。

“量表”构建了多层级的指标体系，能力总表包括语言能力总表，听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等。

以语言能力总表为例：分九个等级，一级为能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料，识别相关活动或身边事物的基本信息，理解基本词语的含义能用基本的、简短的话语与他人交流，互致问候，相互介绍或描述、陈述身边事物的基本信息，以及表明态度等。九级水平为能准确、透彻地理解和把握各种语言材料；能自如地运用各种表达方式就各种话题进行深入沟通和交流，表达精确、自然、纯正，并体现一定的语言风格。

语言应用能力也分为九个级别，能理解表达问候、感谢、请求等简单的交际意图，为一级；九级则需要能把握不同交际意图，灵活运用恰当的语言和丰富的社会文化知识与他人交流，得体应对不同交际情境。

量表还构建了笔译和口译能力量表，为翻译教学和测试的开展提供支撑，促进学习者翻译能力的培养，填补国内外语言能力量表尚未包含翻译能力的空白。

非强制性的量表，大学生，放心吧

教育部考试中心负责人就《中国英语能力等级量表》答记者问时说：量表不是教学大纲，也不是考试大纲，而是在统一的标尺上对我国英语学习者运用英语语言能力的一系列描述，为英语测试、学习和教学中谈论语言能力水平时提供共同参考。

量表的九个等级并不是对学生的强制性要求。如何在教、学、测中应用量表，需要教师和考试工作者依据具体情况决定。量表是动态发展的工具，将随着语言学及相关理论的发展而不断完善、丰富。

所以广大考生可以放宽心了，那“量表”出台，我们最受益的是什么？

我们的英语应用能力有望改善。有了固定的标准，全国的英语教学就有了参照物，有了一把尺子来衡量，而不是形色各异，千差万别，英语能顺利的从口中说出变得容易很多。

留学其他国家时，还有望省去托福、雅思等考试，直接由等级考试评定。2016年12月，陈宝生部长与英国教育大臣签署《中英教育合作伙伴行动计划》，明确了双方开展雅思等英国英语考试与中国英语能力等级量表的对接研究。2017年，教育部考试中心还与美国ETS签署合作协议，启动托福等美国考试与中国量表的对接研究。这些合作研究，将为我国的标准及考试得到国际认可奠定良好基础。

多元测评，有利于多方面发展。比如说A公司，需要口语能力强些的，可能口语方面等级要求评定的高一些，这个量表可以多样性的多方面的使用，而不是固定规定谁一定达到什么级别。

教育部考试中心主任姜钢表示：量表告诉我们，学英语是用来应用的。从考试角度来讲，越科学的考试会有利于学生减轻无效或者低效备考，也就是大家说的刷题的负担，而把投入的精力和时间而转化为实际收获。

“量表”出台是否能够达到我们想要的标准和效果，还要看各方实施的情况，只期望它不要变成另外一个考试来增加负担，如果能够真正减少各种考试、测试，达到国内外，各阶段，各层级统一的多元测评，那不仅会让哑巴口语现象减少，也会真正促进我国全球化发展，我们能做的就是等待这个“量表”变“质变”的过程。

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